为深入贯彻学校教学工作部署，按照《内江师范学院3月主题教研活动指导性意见》相关要求，紧扣2026版人才培养方案修订指导意见，3月23日，大学外语教研室组织全体教师开展专题教研活动。本次活动围绕学分结构解读、课程体系构建、育人目标落地等核心内容展开研讨，进一步明晰了人才培养目标，凝聚了改革共识。

活动中，大学外语教研室主任袁渊泉老师首先对2026版人才培养方案中的“3+3+2”学分分配模式进行解读。该体系以三个学期为核心学分布局阶段，科学统筹大学外语课程的学分配置与教学安排，坚持“基础夯实、能力递进、素养提升”的建设思路，实现从语言知识传授到综合应用能力培育的渐进式发展。袁渊泉强调，“3+3+2”学分结构紧扣学校人才培养定位，合理规划各学期教学权重，确保课程设置更贴合学生成长规律与专业发展需求，为分层分类教学、特色化课程培育提供了制度保障。

随后，与会教师围绕“3+3+2”学分体系下的课程培育路径展开深入交流。大家结合《大学外语》教学实际，就课程目标细化、教学内容优化、教学方法创新、评价机制改革等问题积极建言献策。教师们一致认为，要以学分结构优化为抓手，强化课程的系统性与连贯性，将通识教育、数字素养培育、实践能力提升、文化育人等内容有机融入各学期教学环节；要立足师范院校办学特色，突出应用导向，丰富线上线下教学资源，推动听说读写译综合能力一体化培养，切实提升课程的高阶性、创新性与挑战度。

在交流研讨环节，陈英老师结合线上讲座内容，分享了其他高校的课程培育经验与思考。与会教师还结合“四新”建设背景，就如何对接“新文科”“新工科”建设需求展开讨论，提出可探索开设面向不同学科专业的通用大学外语课程，增强外语教学服务专业人才培养的针对性与实效性。大家一致认为，应在课程内容中有机融入课程思政元素，结合语言教学特点挖掘思政育人资源，实现价值引领与知识传授的有机统一。此外，教师们还围绕数字赋能外语教学展开交流，探讨利用智慧教学平台、人工智能工具等现代信息技术，优化教学流程，提升课堂互动性与个性化学习体验。

针对学分分配后的教学进度调整、课堂组织优化、学情差异化应对等问题，大家进行了充分讨论，形成了一系列可操作性强的教学改进建议。

最后，袁渊泉老师对本次教研活动进行总结。她指出，2026版人才培养方案是学校深化大学外语教学改革的重要依据，“3+3+2”学分分配体系为课程建设提供了清晰框架。全体教师要提高思想认识，吃透方案精神，把学分结构优势转化为课程培育实效；要坚持以学生为中心，强化教学研究与团队协作，不断创新教学模式，丰富课程内涵，积极探索“四新”背景下的外语课程改革路径，深入推进课程思政建设，充分运用数字技术赋能教学创新，全力推动学校大学外语教学质量再上新台阶，为培养高素质应用型人才提供坚实的语言能力支撑。

本次专题教研活动主题明确、内容充实，有效解决了教师对大学外语学分分配的认识和对大学英语课程培育的思考，为我校大学外语课程体系优化升级奠定了坚实基础。

图片：黄燕青

文字：杨君

初审：袁渊泉

再审：熊紫薇

终审：解超群